Arabian B1-taso: mitä todella pitäisi osata?

Arabian B1-tason saavuttaminen merkitsee tärkeän rajan ylittämistä. Oppija ei enää rajoitu muutamiin vastauksiin tai hyvin ennakoitaviin tilanteisiin, vaan alkaa käyttää kieltä aidosti itsenäisesti tutuista aiheista.

Hän pystyy kertomaan kokemuksesta, selittämään lyhyesti mielipiteensä, puhumaan suunnitelmistaan, ymmärtämään selkeän puheen pääasiat ja tuottamaan useita saman ajatuksen ympärille järjestettyjä lauseita. Epäröinti, kielioppivirheet ja sanojen etsiminen ovat edelleen normaaleja, mutta ne eivät yleensä enää estä viestintää kokonaan.

B1 on Eurooppalaisen kielten viitekehyksen eli CEFR:n itsenäisten kielenkäyttäjien ensimmäinen taso. Muutos on olennainen: kyse ei enää ole vain sanaston ja sääntöjen keräämisestä, vaan opitun käyttämisestä ymmärtämiseen ja ilmaisuun aiempaa vähemmällä avulla.

Mikä on arabian B1-taso?

B1-tasolla oppija ymmärtää selkeän puheen tärkeimmät kohdat, kun aihe on tuttu. Hän selviytyy myös monista tavallisista tilanteista, kertoo tapahtumista ja selittää yksinkertaisesti ajatuksiaan tai suunnitelmiaan.

Arabiassa on kuitenkin aina täsmennettävä arvioitu kielimuoto. Henkilö voi olla B1-tasolla yleiskielisessä arabiassa ymmärtämättä yhtä helposti nopeaa marokkolaista, egyptiläistä tai levanttilaista murrepuhetta.

B1-oppija voi alkaa tuottaa esimerkiksi:

أَدْرُسُ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ مُنْذُ ثَلَاثِ سَنَوَاتٍ، وَأُحَاوِلُ أَنْ أَسْتَعْمِلَهَا كُلَّ يَوْمٍ.

Adrusu al-lughata al-ʿarabiyyata mundhu thalāthi sanawātin, wa-uḥāwilu an astaʿmilahā kulla yawmin. — Olen opiskellut arabiaa kolme vuotta ja yritän käyttää sitä joka päivä.

فِي رَأْيِي، التَّدَرُّبُ عَلَى الْكَلَامِ مُهِمٌّ لِأَنَّهُ يُسَاعِدُ الطَّالِبَ عَلَى اسْتِعْمَالِ الْمُفْرَدَاتِ الَّتِي تَعَلَّمَهَا.

Fī raʾyī, at-tadarrubu ʿalā al-kalāmi muhimmٌ li-annahu yusāʿidu aṭ-ṭāliba ʿalā istiʿmāli al-mufradāti allatī taʿallamahā. — Mielestäni puhumisen harjoittelu on tärkeää, koska se auttaa oppijaa käyttämään oppimaansa sanastoa.

Toinen lause kuvaa hyvin tason muutosta: oppija ei enää välitä vain faktatietoa, vaan alkaa ilmaista mielipiteen ja perustella sen.

Mikä on A2- ja B1-tason ero arabiassa?

A2- ja B1-tason ero ei ole vain uusi sanalista. Se liittyy ennen kaikkea itsenäisyyteen ja kykyyn järjestää puhetta.

A2-oppija pystyy yleensä lyhyisiin keskusteluihin perheestä, työstä, tavoista tai viimeaikaisesta tapahtumasta. B1-tasolla hänen pitäisi pystyä kehittämään näitä aiheita pidemmälle, yhdistämään useita ajatuksia ja jatkamaan ilmaisua pidempään.

A2-tasolla voisi sanoa:

سَافَرْتُ إِلَى الْمَغْرِبِ فِي الصَّيْفِ.

Matkustin kesällä Marokkoon.

B1-tasolla oppija voi kehittää ajatusta:

سَافَرْتُ إِلَى الْمَغْرِبِ فِي الصَّيْفِ الْمَاضِي وَقَضَيْتُ هُنَاكَ أُسْبُوعَيْنِ. زُرْتُ عِدَّةَ مُدُنٍ، وَكَانَتْ أَكْثَرُ مَدِينَةٍ أَعْجَبَتْنِي مَرَّاكُشَ لِأَنَّ فِيهَا أَمَاكِنَ تَارِيخِيَّةً كَثِيرَةً.

Matkustin viime kesänä Marokkoon ja vietin siellä kaksi viikkoa. Kävin useissa kaupungeissa. Marrakech oli suosikkini, koska siellä on paljon historiallisia paikkoja.

Sanasto ei välttämättä ole kovin hienostunutta, mutta puheessa on nyt jatkuvuutta.

Mitä B1-oppijan pitäisi ymmärtää kuullusta?

B1-tasolla oppijan pitäisi ymmärtää selkeän ja tuttua aihetta käsittelevän puheen pääasiat.

Hän pystyy seuraamaan keskusteluja esimerkiksi:

• opinnoista ja työstä;
• perheestä ja ihmissuhteista;
• matkoista;
• vapaa-ajasta;
• päivittäisistä tavoista;
• henkilökohtaisista kokemuksista;
• suunnitelmista;
• yksinkertaisista yhteiskunnallisista aiheista;
• selkeällä kielellä ilmaistuista mielipiteistä.

Ymmärtäminen ei kuitenkaan ole täydellistä. Nopea puhe, monet tuntemattomat sanat tai monimutkainen argumentointi voivat edelleen tuottaa vaikeuksia.

B1-oppija oppii erityisesti olemaan luovuttamatta heti, kun yksi sana jää ymmärtämättä. Hän alkaa käyttää asiayhteyttä, tuttuja sanoja ja puheen yleistä rakennetta merkityksen päättelemiseen.

Pitääkö jokainen sana ymmärtää B1-tasolla?

Ei. Kyky ymmärtää kokonaisuus ilman jokaisen sanan tuntemista muuttuu juuri tällä tasolla yhä tärkeämmäksi.

Jos oppija ei tunne yhtä sanaa mutta ymmärtää kuka puhuu, mistä puhutaan, mitä tapahtui ja mikä on yleinen päätelmä, tuntematon sana ei välttämättä estä ymmärtämistä.

Tämä erottaa keskitason selvästi alkeistasoista, joilla oppija on paljon riippuvaisempi täysin tutusta sanastosta.

B1-tasolla on siis vähitellen opittava sietämään epävarmuutta sen sijaan, että jokainen elementti yritettäisiin kääntää.

Voiko B1-tasolla käydä oikeaa keskustelua arabiaksi?

Kyllä, tutuista aiheista ja suhteellisen selkeällä kielellä.

B1-oppija pystyy yleensä jatkamaan keskustelua pidempään, esittämään jatkokysymyksiä ja reagoimaan keskustelukumppanin vastauksiin.

Hän voi esimerkiksi puhua arabian opiskelustaan:

لِمَاذَا بَدَأْتَ تَعَلُّمَ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ؟

Miksi aloitit arabian opiskelun?

بَدَأْتُ تَعَلُّمَهَا لِأَنِّي كُنْتُ أُرِيدُ أَنْ أَفْهَمَ النُّصُوصَ الْعَرَبِيَّةَ وَأَنْ أَتَكَلَّمَ مَعَ النَّاطِقِينَ بِهَا. فِي الْبِدَايَةِ كَانَتِ الْقِرَاءَةُ صَعْبَةً، وَلَكِنَّهَا أَصْبَحَتْ أَسْهَلَ مَعَ التَّدَرُّبِ.

Aloin opiskella sitä, koska halusin ymmärtää arabialaisia tekstejä ja puhua arabianpuhujien kanssa. Aluksi lukeminen oli vaikeaa, mutta harjoittelun myötä siitä tuli helpompaa.

Ilmaisu on edelleen epätäydellistä, mutta oppija pystyy nyt kehittämään vastausta yhden lyhyen lauseen sijaan.

Tarkoittaako B1 arabian sujuvaa puhumista?

Ei. B1 on keskitaso, ei kielen täydellinen hallinta.

B1-oppija voi viestiä melko itsenäisesti mutta saattaa edelleen:

• etsiä sanoja usein;
• tehdä taivutusvirheitä;
• käyttää yksinkertaisia ilmauksia;
• vaikeutua nopeasta puheesta;
• menettää monimutkaisen keskustelun punaisen langan;
• olla epätarkka joidenkin ajatusten ilmaisussa.

Täydellinen sujuvuus ei siis ole realistinen B1-kriteeri.

Oikea kysymys ei ole ”puhunko täydellisesti?”, vaan: pystynkö jatkamaan viestintää rajoituksistani huolimatta?

Mitä B1-tasolla pitäisi osata kertoa?

Kertominen on yksi keskitason tyypillisimmistä taidoista.

Oppijan pitäisi pystyä tuottamaan yksinkertainen mutta järjestetty kertomus henkilökohtaisesta kokemuksesta, matkasta, tapahtumasta tai menneestä tilanteesta.

Hän voi käyttää ajanilmauksia kuten:

أَوَّلًا — بَعْدَ ذَلِكَ — ثُمَّ — أَخِيرًا

ensin — sen jälkeen — sitten — lopuksi

Esimerkiksi:

فِي الْعَامِ الْمَاضِي سَافَرْتُ مَعَ أُسْرَتِي إِلَى تُرْكِيَا. فِي الْبِدَايَةِ زُرْنَا إِسْطَنْبُولَ، وَبَعْدَ ذَلِكَ ذَهَبْنَا إِلَى مَدِينَةٍ أُخْرَى. كَانَتِ الرِّحْلَةُ مُتْعِبَةً أَحْيَانًا، وَلَكِنَّهَا كَانَتْ جَمِيلَةً جِدًّا.

Viime vuonna matkustin perheeni kanssa Turkkiin. Ensin kävimme Istanbulissa ja sen jälkeen toisessa kaupungissa. Matka oli välillä väsyttävä mutta erittäin mukava.

Tavoitteena ei vielä ole tyylillisesti rikas kertomus. Tärkeintä on, että tapahtumat ymmärretään ja ne seuraavat loogista järjestystä.

Pitääkö B1-oppijan osata ilmaista mielipiteensä?

Kyllä, tutuista aiheista ja suhteellisen yksinkertaisesti.

Tällä tasolla oppija siirtyy tosiasioiden kuvailusta siihen, että hän selittää mitä ajattelee.

Rakenteet kuten:

فِي رَأْيِي...

Mielestäni…

أَعْتَقِدُ أَنَّ...

Ajattelen, että…

أُفَضِّلُ... لِأَنَّ...

Pidän enemmän… koska…

tulevat erityisen hyödyllisiksi.

Esimerkiksi:

فِي رَأْيِي، الدِّرَاسَةُ مَعَ مُعَلِّمٍ مُفِيدَةٌ لِأَنَّ الطَّالِبَ يَسْتَطِيعُ أَنْ يَسْأَلَ وَيَتَلَقَّى تَصْحِيحًا مُبَاشِرًا.

Mielestäni opiskelu opettajan kanssa on hyödyllistä, koska oppilas voi esittää kysymyksiä ja saada välitöntä korjausta.

Perustelu on vielä yksinkertainen, mutta se muuttaa mieltymyksen aidosti ilmaistuksi mielipiteeksi.

Mitä B1-tasolla pitäisi osata lukea arabiaksi?

B1-tasolla lukemisen pitäisi muuttua selvästi itsenäisemmäksi.

Oppija ymmärtää tuttua aihetta ja suhteellisen tavallista kieltä käyttävien tekstien pääsisällön.

Hän voi alkaa lukea:

• lyhyitä kertomuksia;
• yksinkertaisia elämäkertoja;
• tasolle sovitettuja opetusartikkeleita;
• pidempiä viestejä;
• kuvauksia;
• helposti lähestyttäviä selittäviä tekstejä;
• lyhyitä tarinoita.

Sanakirjaa ei välttämättä tarvitse käyttää jokaisen sanan kohdalla. Oppijan pitäisi vähitellen osata tunnistaa tärkeimmät tiedot ja päätellä joitakin sanoja asiayhteydestä.

Voiko B1-tasolla lukea arabiaa ilman vokaalimerkkejä?

Vokaalittoman tekstin lukemisen pitäisi olla selvästi helpompaa, erityisesti kun sanasto ja rakenteet ovat tuttuja.

B1-oppijalla on yleensä riittävästi sanastoa ja kielioppia monien tavallisten sanojen tunnistamiseen ilman kaikkia vokaalimerkkejä.

Vaikeuksia voi silti esiintyä:

• erikoissanastossa;
• edistyneissä kielioppirakenteissa;
• kirjallisissa teksteissä;
• harvinaisissa sanoissa;
• lauseissa, joille on teoriassa useita mahdollisia lukutapoja.

Tavallisen tekstin oikea lukeminen ja monimutkaisen klassisen tekstin ymmärtäminen ovat siis hyvin erilaisia taitoja.

Mitä B1-oppijan pitäisi osata kirjoittaa?

B1-tasolla oppijan pitäisi pystyä kirjoittamaan yksinkertainen ja johdonmukainen teksti tutusta aiheesta.

Kyse ei enää ole vain useiden irrallisten lauseiden asettamisesta peräkkäin. Tekstissä pitäisi alkaa näkyä selkeä rakenne.

Oppija voi kirjoittaa esimerkiksi:

• matkakertomuksen;
• henkilökohtaisesta kokemuksesta;
• yksityiskohtaisemman kuvauksen;
• yksinkertaisen viestin tai sähköpostin;
• tekstin suunnitelmistaan;
• lyhyesti perustellun mielipiteen.

Ajatusten järjestämiseen pitäisi osata käyttää yhdistäviä sanoja:

لِأَنَّ — لَكِنْ — لِذَلِكَ — ثُمَّ — بَعْدَ ذَلِكَ — مَعَ ذَلِكَ

koska — mutta — siksi — sitten — sen jälkeen — kuitenkin

Kieliopissa voi edelleen olla virheitä. Olennaista on, että teksti pysyy ymmärrettävänä ja ajatukset liittyvät toisiinsa.

Millaista sanastoa B1-tasolla pitäisi tuntea?

Ei ole olemassa virallista sanamäärää, joka automaattisesti osoittaisi B1-tason.

Tällä tasolla sanavaraston pitäisi kuitenkin olla riittävän laaja, jotta oppija pystyy puhumaan arjen keskeisistä aiheista ja kehittämään tuttua aihetta ilman jatkuvia keskeytyksiä.

Sanastoa tarvitaan muun muassa:

• opinnoista;
• työstä;
• matkoista;
• sosiaalisista suhteista;
• tavallisista terveysasioista;
• vapaa-ajasta;
• yksinkertaisesta mediasta;
• lähiympäristöstä;
• tunteista;
• suunnitelmista;
• henkilökohtaisista kokemuksista;
• mieltymyksistä ja mielipiteistä.

B1-tasolta lähtien aktiivisen sanaston laatu korostuu. Sanan tunnistaminen luettaessa ei enää riitä, vaan se pitäisi pystyä vähitellen palauttamaan mieleen ja käyttämään spontaanisti.

Mitä kielioppia B1-tasolla pitäisi osata?

CEFR ei määrittele B1-tasoa pakollisen kielioppisääntöluettelon avulla. Eri ohjelmat voivat siksi järjestää asiat eri tavoin.

Tietyt kielioppitaidot tulevat kuitenkin tarpeellisiksi odotettujen tehtävien suorittamisessa.

Useiden aikatasojen käyttäminen

Oppijan pitäisi pystyä puhumaan nykyhetkestä, menneestä ja tulevista suunnitelmista riittävän hallitusti tapahtumien sijoittamiseksi aikaan.

كُنْتُ أَدْرُسُ...

Opiskelin…

ذَهَبْتُ...

Menin…

سَأَذْهَبُ...

Menen myöhemmin…

Useampien yhdistävien sanojen käyttäminen

Lauseita pitäisi pystyä yhdistämään loogisin suhtein:

لِأَنَّ — لِذَلِكَ — لَكِنْ — إِذَا — عِنْدَمَا

koska — siksi — mutta — jos — kun

Verbien ja verbirakenteiden laajentaminen

Oppija kohtaa vähitellen enemmän verbejä ja rakenteita. Tavoite pysyy toiminnallisena: käyttää merkityksen välittämiseen tarvittavia muotoja riittävän tarkasti.

Jos yleisimmät taivutukset ovat vielä epävarmoja, opas yleisimmistä arabian verbeistä voi toimia kertauksena ennen vaikeampia rakenteita.

Relatiivilauseiden ja kuvausten kehittäminen

Rakenteet kuten:

الْكِتَابُ الَّذِي قَرَأْتُهُ...

Kirja, jonka luin…

mahdollistavat sellaisten tietojen yhdistämisen, jotka aiemmin olisivat vaatineet useita erillisiä lauseita.

Pitääkö kielioppi hallita täydellisesti B1-tasolla?

Ei.

B1-oppija tekee edelleen virheitä. Hän voi epäröidä päätteissä, kongruenssissa tai taivutuksessa ja yksinkertaistaa lausetta, jos rakenne tuntuu liian vaikealta.

A1- ja A2-tasoihin verrattuna muuttuu se, että käytettävissä oleva osaaminen yleensä riittää viestin välittämisen jatkamiseen virheistä huolimatta.

Kielioppia pitäisi siis arvioida käytössä. Säännön täydellinen hallinta kirjallisessa harjoituksessa ei takaa sen käyttöä keskustelussa.

Millaista ääntämistä B1-oppijalta odotetaan?

Ääntämisen pitäisi mahdollistaa ymmärrettävä viestintä ilman, että keskustelukumppanin täytyy nähdä kohtuuttomasti vaivaa.

Vieraskielinen aksentti sopii täysin B1-tasoon.

Arabian keskeisten äänteellisten erojen pitäisi kuitenkin olla riittävän vakaita, jotta sanat eivät sekoitu toistuvasti.

Myös lauserytmin pitäisi kehittyä. Kun rakenteet automatisoituvat, jokaista sanaa ei tarvitse enää lausua erikseen.

Miksi lukutaito voi olla B1 mutta puhuminen A2?

Kielen eri osa-alueet eivät aina kehity samaa tahtia.

Paljon lukeva oppija voi ymmärtää keskitason tekstejä varsin hyvin mutta kokea spontaanin puhumisen vaikeaksi. Toisaalta paljon keskustelulle altistuva henkilö voi puhua melko luontevasti mutta olla heikompi lukemisessa tai kirjoittamisessa.

Siksi esimerkiksi tällainen profiili on täysin mahdollinen:

• luetun ymmärtäminen: B1;
• kuullun ymmärtäminen: A2/B1;
• kirjoittaminen: A2;
• puhuminen: A2.

Vakavan tasoarvioinnin pitäisi huomioida nämä erot eikä määrittää tasoa vain kielioppikyselyn perusteella.

Mahdollistaako B1-taso Koraanin ymmärtämisen?

B1 yleiskielisessä arabiassa antaa hyödyllisiä kielellisiä välineitä arabian lukemiseen ja ymmärtämiseen, mutta se ei tarkoita, että oppija ymmärtäisi Koraania automaattisesti itsenäisesti.

Koraanin kielessä on omaa sanastoa, rakenteita, tyylillisiä käyttötapoja ja kontekstia. Tarkka ymmärtäminen vaatii siksi lisätietoja.

Lisäksi on erotettava jakeen kielellinen ymmärtäminen sen tulkinnasta. Joidenkin sanojen ja kielioppirakenteiden ymmärtäminen ei yksin riitä uskonnollisen tai oikeudellisen merkityksen määrittämiseen.

B1 on siis hyödyllinen kielellinen pohja, mutta se ei korvaa Koraanin arabian ja uskonnollisten tekstien ymmärtämiseen tarvittavien tieteenalojen erityistä opiskelua.

Ymmärtääkö B1-oppija arabian murteita helposti?

Ei välttämättä.

Oppijalla voi olla vahva B1 yleiskielisessä arabiassa ja silti paljon vaikeuksia ensimmäisessä nopeassa murrekeskustelussa.

Murteet eroavat yleiskielestä ääntämisessä, sanastossa ja joskus myös kielioppirakenteissa.

Altistuminen on siksi ratkaisevaa. Säännöllisesti tiettyä murretta kuuleva henkilö alkaa vähitellen rakentaa yhteyksiä sen ja yleiskielen välille, mutta tämä taito ei seuraa automaattisesti CEFR-tasosta.

Mitä B1-oppijan ei vielä tarvitse osata

B1 tarkoittaa keskitason itsenäisyyttä, ei edistynyttä hallintaa.

Oppijalla voi edelleen olla vaikeuksia:

• seurata monimutkaista väittelyä;
• ymmärtää elokuvaa ilman tukea;
• lukea erikoistunutta lehdistöä helposti;
• ymmärtää vaikeaa kirjallista tekstiä;
• argumentoida hyvin vivahteikkaasti;
• käyttää luontevasti paljon idiomeja;
• ymmärtää kaikkia arabian murteita;
• puhua pitkään ilman epäröintiä;
• tuottaa kieliopillisesti täsmällistä kieltä kaikissa tilanteissa.

Nämä rajat ovat normaaleja. B1 tarkoittaa ennen kaikkea, että oppijalla on nyt riittävästi välineitä toimia itsenäisesti monissa tutuissa tilanteissa.

Mistä tiedät, oletko B1-tasolla arabiassa?

Älä arvioi itseäsi vain sen perusteella, mitä kielioppisääntöjä olet opiskellut. Tarkista pikemminkin, mitä tehtäviä pystyt suorittamaan valmistelematta jokaista lausetta etukäteen.

Voit kysyä itseltäsi, pystytkö:

• puhumaan useita minuutteja tutusta aiheesta;
• kertomaan tapahtuman ymmärrettävässä järjestyksessä;
• selittämään, miksi pidät tai et pidä jostakin;
• kuvaamaan suunnitelman;
• ilmaisemaan mielipiteen ja antamaan yksinkertaisen perustelun;
• ymmärtämään selkeän puheen pääajatuksen;
• lukemaan tavallisen tekstin kääntämättä jokaista sanaa;
• kirjoittamaan useita toisiinsa liittyviä kappaleita;
• muotoilemaan asian uudelleen, kun tarkka sana puuttuu;
• jatkamaan keskustelua virheistä huolimatta.

Uudelleenmuotoilun kyky on erityisen paljastava.

Aloittelijatasolla yhden sanan puuttuminen voi pysäyttää koko lauseen. Keskitason oppija alkaa löytää toisen tavan selittää, mitä tarkoittaa.

Pieni B1-itsearviointi arabiaksi

Yritä vastata suullisesti seuraaviin kysymyksiin valmistelematta vastauksia etukäteen:

تَحَدَّثْ عَنْ رِحْلَةٍ قُمْتَ بِهَا وَاشْرَحْ مَا الَّذِي أَعْجَبَكَ فِيهَا.

Kerro tekemästäsi matkasta ja selitä, mistä siinä pidit.

مَا أَهَمِّيَّةُ تَعَلُّمِ اللُّغَاتِ فِي رَأْيِكَ؟

Kuinka tärkeää kielten oppiminen on mielestäsi?

مَا الْمَشْرُوعُ الَّذِي تُرِيدُ أَنْ تُحَقِّقَهُ فِي الْمُسْتَقْبَلِ؟

Minkä projektin haluaisit toteuttaa tulevaisuudessa?

هَلْ تُفَضِّلُ الدِّرَاسَةَ وَحْدَكَ أَمْ مَعَ مُعَلِّمٍ؟ وَلِمَاذَا؟

Opiskeletko mieluummin yksin vai opettajan kanssa? Miksi?

Yritä puhua jokaisesta kysymyksestä yhdestä kahteen minuuttia.

Valitse kirjoittamista varten yksi aihe ja kirjoita ilman kääntäjää useita kappaleita:

• merkittävä matka;
• oma arabian oppimispolkusi;
• verkkokurssien hyödyt ja vaikeudet;
• henkilökohtainen projekti;
• mieluisa toiminta ja syyt siihen.

Jos tunnet tarvittavan sanaston mutta useiden lauseiden järjestäminen on hyvin vaikeaa, ensisijainen työ ei ehkä enää ole yksittäisten uusien sanojen oppiminen vaan yhtenäisen tuottamisen kehittäminen.

Miten siirtyä tehokkaasti A2-tasolta B1-tasolle?

A2:sta B1:een siirtyminen tarkoittaa ennen kaikkea siirtymistä yksittäisestä lauseesta yhtenäiseen puheeseen.

Sen sijaan että sanoisit vain:

أُحِبُّ تَعَلُّمَ الْعَرَبِيَّةِ.

Pidän arabian oppimisesta.

kehitä ajatusta:

أُحِبُّ تَعَلُّمَ الْعَرَبِيَّةِ لِأَنَّهَا لُغَةٌ غَنِيَّةٌ، وَلِأَنِّي أُرِيدُ أَنْ أَفْهَمَ النُّصُوصَ الْعَرَبِيَّةَ بِشَكْلٍ أَفْضَلَ. أَجِدُ بَعْضَ الْقَوَاعِدِ صَعْبَةً، وَلَكِنِّي أُحَاوِلُ أَنْ أَتَدَرَّبَ بِانْتِظَامٍ.

Pidän arabian oppimisesta, koska se on rikas kieli ja haluan ymmärtää arabialaisia tekstejä paremmin. Jotkin säännöt ovat mielestäni vaikeita, mutta yritän harjoitella säännöllisesti.

Yksinkertainen ajatus muuttuu näin pieneksi kokonaisuudeksi, jossa on syy, vaikeus ja vastakohta.

Miten arabiaa kannattaa harjoitella B1-tasolla?

Tällä tasolla pelkillä sanalistoilla ja täydennystehtävillä opiskelu ei enää riitä. Ne voivat edelleen olla hyödyllisiä, mutta oppijan on lisättävä tilanteita, joissa hän todella käyttää kieltä.

Tehokas harjoittelu voi yhdistää:

• asteittain vaikeutuvien tekstien säännöllisen lukemisen;
• suhteellisen luonnollisen mutta ymmärrettävän sisällön kuuntelun;
• keskustelut erilaisista aiheista;
• kokemusten suullisen kertomisen;
• lyhyiden tekstien kirjoittamisen;
• uudelleenmuotoilun;
• toistuvien virheiden korjaamisen;
• sanaston kertaamisen kokonaisissa lauseissa.

Suullisen harjoittelun merkitys kasvaa. Jos tietoa on riittävästi mutta sen käyttö on vaikeaa, oppaamme arabian suullisen ilmaisun parantamisesta näyttää, miten tunnettu sanasto muuttuu vähitellen helpommin käytettäväksi puheeksi.

Pitääkö B1-tasolla edelleen opiskella kielioppia?

Kyllä, mutta suhteen kielioppiin pitäisi muuttua.

Ensimmäisillä tasoilla oppija tutustuu lauseiden rakentamiseen tarvittaviin sääntöihin. B1-tasolta lähtien suuri osa työstä on näiden sääntöjen vahvistamista ja niiden nopeampaa käyttöä todellisessa viestinnässä.

Sääntö, joka ymmärretään mutta unohdetaan jatkuvasti puhuessa, ei ole vielä automatisoitunut.

Harjoittelu voi siksi vuorotella:

• säännön eksplisiittisen opiskelun;
• asiayhteydessä olevien esimerkkien;
• ohjattujen harjoitusten;
• oman tuottamisen;
• korjauksen;
• muutaman päivän kuluttua tapahtuvan uudelleenkäytön välillä.

Viimeinen vaihe on keskeinen teoreettisen tiedon muuttamisessa kielitaidoksi.

Mitä tulee B1-tason jälkeen?

Seuraava taso on B2, edelleen itsenäisten kielenkäyttäjien ryhmässä.

B2-tasolla oppijan pitäisi saavuttaa tarkempi ymmärtäminen ja pystyä viestimään spontaanimmin, täsmällisemmin ja luontevammin. Tekstit muuttuvat monimutkaisemmiksi, mielipiteet vivahteikkaammiksi ja keskustelut vähemmän tutuista aiheista riippuvaisiksi.

B1:stä B2:een siirtyminen ei siis ole niinkään äkillinen menetelmän muutos kuin yleinen syventyminen: enemmän sanastoa, parempi kieliopin hallinta, nopeampi ymmärtäminen ja tarkempi ilmaisu.

B1: oppimisesta kohti itsenäisempää käyttöä

B1 on erityinen vaihe arabian oppimisessa. Oppijalla on nyt riittävästi välineitä, ettei hän ole enää täysin riippuvainen valmiista lauseista tai hyvin ennakoitavista tilanteista.

Hän pystyy kertomaan, kuvailemaan, selittämään, ilmaisemaan yksinkertaisen mielipiteen ja ymmärtämään monien tuttua aihetta koskevien viestien pääasiat.

Itsenäisyys on vielä epätäydellistä. Sanastoa puuttuu, jotkin rakenteet ovat hauraita ja nopean puheen ymmärtäminen voi edelleen olla vaikeaa. Oppijalla on kuitenkin nyt olennainen väline: kyky jatkaa viestintää siitä huolimatta, mitä hän ei vielä osaa.

Tämän itsenäisyyden kehittämiseksi jäsennellyssä ympäristössä Al-Dirassan arabian verkkokurssit opettajan kanssa harjoittavat ymmärtämistä, puhumista, lukemista ja kirjoittamista oppijan tason mukaan. Arabian yleiskielen verkkokurssi mahdollistaa myös aiempaa osaamista omaavien opiskelijoiden sijoittumisen sopivalle tasolle arvioinnin jälkeen.