Arabian A2-taso: mitä todella pitäisi osata?

Arabian A2-taso merkitsee tärkeää vaihetta: oppija on edelleen perustason kielenkäyttäjä, mutta ei enää ole riippuvainen vain muutamista ulkoa opetelluista lauseista. Hän alkaa ymmärtää lyhyitä keskusteluja tutuista aiheista, puhua arjestaan, kertoa yksinkertaisesti kokemuksesta ja lukea A1-tasoa pidempiä tekstejä.

A1- ja A2-tason keskeinen ero ei siis ole pelkästään opitun sanaston tai kieliopin määrä. Se liittyy ennen kaikkea kykyyn yhdistellä useampia rakenteita ja käyttää arabiaa hieman itsenäisemmin.

Jos et ole vielä varma, ovatko aiemmat perusteet hallussa, kannattaa aloittaa artikkelistamme arabian A1-tasosta ennen A2-taitojen arviointia.

Mikä on arabian A2-taso?

A2 on Eurooppalaisen kielten viitekehyksen eli CEFR:n toinen taso. A1:n tavoin se kuuluu perustason kielenkäyttäjiin.

Tässä vaiheessa oppija ymmärtää usein käytettyjä ilmauksia, jotka liittyvät hänen lähellään oleviin elämänalueisiin: perheeseen, opiskeluun, työhön, ostoksiin, liikkumiseen ja lähiympäristöön. Hän pystyy myös viestimään yksinkertaisissa ja rutiininomaisissa tilanteissa, kun keskustelu pysyy suhteellisen ennakoitavana.

A2-oppija voi esimerkiksi alkaa tuottaa seuraavanlaisia lauseita:

أَسْكُنُ فِي لِيُونَ مُنْذُ سَنَتَيْنِ.

Askunu fī Liyūna mundhu sanatayn. — Olen asunut Lyonissa kaksi vuotta.

ذَهَبْتُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ صَبَاحًا ثُمَّ عُدْتُ إِلَى الْبَيْتِ.

Dhahabtu ilā al-madrasati ṣabāḥan thumma ʿudtu ilā al-bayti. — Menin aamulla kouluun ja palasin sitten kotiin.

أُرِيدُ أَنْ أَشْتَرِيَ كِتَابًا جَدِيدًا لِتَعَلُّمِ الْعَرَبِيَّةِ.

Urīdu an ashtariya kitāban jadīdan li-taʿallumi al-ʿarabiyyati. — Haluan ostaa uuden kirjan arabian oppimista varten.

Lauseet ovat edelleen yksinkertaisia, mutta jo selvästi monipuolisempia kuin A1-tasolla tyypillisesti tuotetut lauseet.

Mikä on A1- ja A2-tason ero arabiassa?

A1-tasolla oppija rajoittuu lähinnä välittömiin tietoihin: esittelee itsensä, kertoo missä asuu, puhuu lyhyesti perheestään tai esittää muutamia yksinkertaisia kysymyksiä.

A2-tasolla hän menee pidemmälle. Hän osaa yhdistää useita lauseita, tarkentaa toiminnan ajankohtaa, kertoa tekemästään, kuvata tapoja tai antaa lisätietoja.

A1-tasolla esimerkiksi:

أَدْرُسُ الْعَرَبِيَّةَ.

Opiskelen arabiaa.

A2-tasolla:

أَدْرُسُ الْعَرَبِيَّةَ ثَلَاثَ مَرَّاتٍ فِي الْأُسْبُوعِ لِأَنِّي أُرِيدُ أَنْ أَتَكَلَّمَ بِهَا بِشَكْلٍ أَفْضَلَ.

Opiskelen arabiaa kolme kertaa viikossa, koska haluan puhua sitä paremmin.

Toinen lause on edelleen helposti lähestyttävä, mutta se yhdistää enemmän tietoa ja käyttää kehittyneempää rakennetta.

Mitä A2-tasolla pitäisi ymmärtää kuullusta?

A2-tasolla oppija ymmärtää usein käytettyjä lauseita ja ilmauksia, kun ne liittyvät tuttuihin aiheisiin.

Hän pystyy seuraamaan yksinkertaisia keskusteluja esimerkiksi:

• perheestä;
• opiskelusta;
• työstä;
• ostoksista;
• liikkumisesta;
• aterioista;
• vapaa-ajasta;
• päivittäisistä tavoista;
• hyvin yksinkertaisista viimeaikaisista tapahtumista.

Esimerkiksi:

مَتَى ذَهَبْتَ إِلَى السُّوقِ؟

Milloin menit torille?

ذَهَبْتُ بَعْدَ الظُّهْرِ.

Menin iltapäivällä.

Tai:

مَاذَا تَفْعَلُ فِي عُطْلَةِ نِهَايَةِ الْأُسْبُوعِ؟

Mitä teet viikonloppuna?

Oppija ei kuitenkaan vielä ymmärrä helposti äidinkielisten nopeaa keskustelua. Aksentit, harvinaisempi sanasto ja pitkät lauseet voivat edelleen vaikeuttaa ymmärtämistä merkittävästi.

Voiko A2-tasolla käydä keskustelua?

Kyllä, yksinkertaisissa ja melko ennakoitavissa tilanteissa.

A2-oppija pystyy yleensä jatkamaan keskustelua pidempään kuin A1-oppija, vaikka aiheen täytyy edelleen olla tuttu.

Esimerkiksi:

مَاذَا فَعَلْتَ أَمْسِ؟

Mitä teit eilen?

ذَهَبْتُ إِلَى الْعَمَلِ فِي الصَّبَاحِ، وَبَعْدَ ذَلِكَ زُرْتُ صَدِيقِي.

Menin aamulla töihin ja sen jälkeen kävin ystäväni luona.

وَمَاذَا فَعَلْتُمَا؟

Ja mitä te kaksi teitte?

شَرِبْنَا الْقَهْوَةَ وَتَحَدَّثْنَا قَلِيلًا.

Joimme kahvia ja juttelimme vähän.

Vuorovaikutus muuttuu siis luonnollisemmaksi kuin A1-tasolla, mutta oppija etsii yhä usein sanoja, muotoilee uudelleen ja pyytää toistamaan.

Voiko A2-tasolla kertoa kokemuksesta?

Kyllä, mutta yksinkertaisesti.

Yksi tämän tason tärkeistä edistysaskelista on se, ettei oppija enää puhu vain välittömästä nykyhetkestä. Hän alkaa kertoa lyhyesti siitä, mitä on tehnyt tai kokenut.

Esimerkiksi:

سَافَرْتُ إِلَى الْمَغْرِبِ فِي الصَّيْفِ الْمَاضِي.

Matkustin viime kesänä Marokkoon.

زُرْتُ مَرَّاكُشَ وَالرِّبَاطَ، وَقَضَيْتُ أُسْبُوعَيْنِ هُنَاكَ.

Kävin Marrakechissa ja Rabatissa ja vietin siellä kaksi viikkoa.

كَانَ السَّفَرُ جَمِيلًا.

Matka oli mukava.

Kyse ei vielä ole yksityiskohtaisesta kertomuksesta, mutta oppija alkaa järjestää tapahtumia ja yhdistää useita tietoja.

Mitä A2-tasolla pitäisi osata lukea arabiaksi?

A2-tasolla lukeminen alkaa vähitellen irtautua yksittäisistä lauseista.

Oppija pystyy ymmärtämään lyhyitä tuttuja aiheita käsitteleviä tekstejä: henkilön kuvauksen, aikataulun, yksinkertaisen viestin, pienen ilmoituksen, dialogin, lyhyen kertomuksen tai tasolle sovitetun oppitekstin.

Esimerkiksi:

أَحْمَدُ طَالِبٌ فِي الْجَامِعَةِ. يَسْكُنُ مَعَ أُسْرَتِهِ فِي بَارِيسَ. يَذْهَبُ إِلَى الْجَامِعَةِ كُلَّ يَوْمٍ بِالْحَافِلَةِ، وَفِي الْمَسَاءِ يَدْرُسُ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ.

Ahmed on yliopisto-opiskelija. Hän asuu perheensä kanssa Pariisissa. Hän menee joka päivä bussilla yliopistoon ja opiskelee illalla arabiaa.

A2-tasolla tavoitteena ei välttämättä ole ymmärtää jokaista sanaa. Oppijan pitäisi alkaa tunnistaa yksinkertaisen tekstin yleinen merkitys ja käyttää asiayhteyttä yksittäisten tietojen ymmärtämiseen.

Pitääkö A2-tasolla osata lukea ilman vokaalimerkkejä?

A2-oppijan pitäisi vähitellen olla vähemmän riippuvainen lyhyistä vokaalimerkeistä, erityisesti jo tuttujen sanojen kohdalla.

Hän voi tunnistaa yhä helpommin yleisiä muotoja kuten:

كتاب

kirja

مدرسة

koulu

يذهب

hän menee

العربية

arabia

Minkä tahansa täysin vokaalittoman tekstin sujuva lukeminen on kuitenkin yleensä vielä liian vaativa tavoite.

Oppijalla ei ole vielä tarpeeksi sanastoa ja morfologista tietoa kaikkien monitulkintaisuuksien ratkaisemiseen. Itsenäisyys vokaalittomien tekstien kanssa kehittyy edelleen seuraavilla tasoilla.

Mitä A2-tasolla pitäisi osata kirjoittaa?

Myös kirjoittaminen kehittyy. A2-oppija ei enää välttämättä rajoitu yhteen irralliseen lauseeseen, vaan alkaa yhdistää useita lauseita lyhyeksi johdonmukaiseksi kappaleeksi.

Esimerkiksi:

اِسْمِي مَرْيَمُ وَأَنَا مِنْ فَرَنْسَا. أَسْكُنُ فِي مَدِينَةِ لِيُونَ مَعَ أُسْرَتِي. أَعْمَلُ فِي مَدْرَسَةٍ وَأَدْرُسُ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ فِي الْمَسَاءِ. أُحِبُّ الْقِرَاءَةَ وَالسَّفَرَ.

Nimeni on Maryam ja olen Ranskasta. Asun Lyonissa perheeni kanssa. Työskentelen koulussa ja opiskelen arabiaa iltaisin. Pidän lukemisesta ja matkustamisesta.

Oppijaa voidaan myös pyytää kirjoittamaan:

• lyhyt esittely;
• kuvaus perheestä;
• yksinkertainen kertomus päivästä;
• lyhyt viesti;
• kuvaus työstä tai opinnoista;
• muutama lause matkasta tai menneestä toiminnasta.

Kieliopillinen tarkkuus ei ole vielä täydellistä. Tärkeintä on, että viesti on ymmärrettävä ja jäsennelty.

Millaista sanastoa A2-tasolla pitäisi tuntea?

Kuten A1-tasolla, CEFR ei määritä tarkkaa sanamäärää.

A2-tasolla sanasto kuitenkin laajenee selvästi arjen ja usein toistuvien tilanteiden ympärillä.

Oppijan pitäisi pystyä puhumaan tarkemmin:

• perheestä ja ihmissuhteista;
• opinnoista ja työstä;
• asumisesta;
• liikkumisesta;
• ostoksista;
• ruoasta;
• vaatteista;
• terveydestä yksinkertaisissa tilanteissa;
• vapaa-ajasta;
• matkoista;
• säästä;
• tavoista;
• menneistä tapahtumista;
• lähiajan suunnitelmista.

Edistyminen ei tarkoita vain useampien substantiivien oppimista. Tarvitaan myös verbejä, adjektiiveja, prepositioita ja yhdistäviä sanoja, joiden avulla sanastosta muodostuu puhetta ja tekstiä.

Mitkä kielioppiasiat ovat hyödyllisiä A2-tasolla?

A2-tasolle ei ole yhtä yleismaailmallista kielioppiluetteloa. Sisältö vaihtelee ohjelmittain.

Jotkin asiat muuttuvat kuitenkin erityisen tärkeiksi ilmaisumahdollisuuksien laajentamisessa.

Preesensin monipuolisempi käyttö

Oppijan pitäisi osata käyttää useampia verbejä ja persoonia tavallisissa tilanteissa.

أَذْهَبُ إِلَى الْعَمَلِ كُلَّ يَوْمٍ.

Menen töihin joka päivä.

هِيَ تَدْرُسُ فِي الْجَامِعَةِ.

Hän opiskelee yliopistossa.

Menneestä puhuminen

Menneen ajan muodot tulevat erityisen hyödyllisiksi toiminnan tai kokemuksen kertomisessa.

ذَهَبْتُ إِلَى السُّوقِ.

Menin torille.

قَرَأْتُ كِتَابًا.

Luin kirjan.

Suunnitelmien ja aikomusten ilmaiseminen

سَأَذْهَبُ إِلَى بَارِيسَ غَدًا.

Menen huomenna Pariisiin.

tai:

أُرِيدُ أَنْ أَزُورَ مِصْرَ.

Haluan käydä Egyptissä.

Lauseiden yhdistäminen

Sanat kuten:

وَ — ثُمَّ — لَكِنْ — لِأَنَّ — بَعْدَ ذَلِكَ

ja — sitten — mutta — koska — sen jälkeen

auttavat siirtymään irrallisten lauseiden sarjasta järjestyneempään ilmaisuun.

Näiden rakenteiden harjoittelua voi täydentää maksuttomalla arabian verkkokurssillamme.

Pitääkö mennyt aika ja tulevaisuus hallita täydellisesti A2-tasolla?

Ei. A2-tasolla kieli on edelleen rakentumassa.

Oppijan pitäisi ennen kaikkea osata käyttää joitakin yleisiä muotoja riittävän oikein, jotta hän pystyy kertomaan yksinkertaisesta tapahtumasta, tavasta tai suunnitelmasta.

Hän voi vielä epäröidä joissakin taivutuksissa tai tehdä virheitä. Olennaista on, etteivät virheet yleensä estä viestin ymmärtämistä.

Arabian verbitaivutuksen täydellistä teoreettista hallintaa ei siis tarvita A2-tasoon.

Millaista ääntämistä A2-oppijalta odotetaan?

Tällä tasolla ääntämisen pitäisi olla riittävän vakaata, jotta yksinkertaiset keskustelut onnistuvat ilman jokaisen lauseen toistamista.

Vieraskielinen aksentti voi olla edelleen selvä. Joitakin vaikeita kirjaimia voidaan joutua korjaamaan, mutta yleisten sanojen pitäisi olla kuulijalle tunnistettavia.

Oppijan pitäisi myös alkaa havaita paremmin toisiaan lähellä olevien arabialaisten äänteiden eroja.

Epätäydellinen ääntäminen ei estä A2-tasoa, mutta järjestelmälliset ääntämisvirheet, jotka tekevät sanoista usein ymmärtämättömiä, on syytä korjata.

Ymmärtääkö A2-oppija arabianpuhujia heidän puhuessaan normaalisti?

Ei välttämättä.

Tämä on usein epärealistinen odotus. Äidinkielisten luonnollinen keskustelu voi olla nopeaa, sisältää lyhentymiä, kulttuurisia viittauksia ja tuntematonta sanastoa sekä ennen kaikkea tapahtua murteella.

Yleiskielistä arabiaa opiskeleva henkilö voi siis olla A2-tasolla tässä kielimuodossa ja silti kokea suuria vaikeuksia spontaanissa marokkolaisessa darijassa, egyptinarabiassa tai muussa murteessa.

On erotettava toisistaan:

• kielitaitotaso;
• opiskeltu arabian kielimuoto;
• puheen nopeus;
• aiheen tuttuus.

Se, ettet ymmärrä helposti kahden arabianpuhujan spontaania keskustelua, ei siis automaattisesti tarkoita, ettei A2-tasosi riittäisi.

Mitä A2-oppijan ei vielä tarvitse osata

A2 tuo enemmän itsenäisyyttä, mutta se on edelleen rajallista.

Tässä vaiheessa oppija ei yleensä vielä pysty:

• osallistumaan helposti pitkään keskusteluun abstraktista aiheesta;
• perustelemaan mielipidettä tarkasti;
• ymmärtämään televisiouutisia vaivatta;
• lukemaan nopeasti arabianpuhujille suunnattuja lehtiartikkeleita;
• kirjoittamaan monimutkaisia tekstejä;
• ymmärtämään kaikkia luonnollisen keskustelun yksityiskohtia;
• käyttämään kaikkia kielioppirakenteita spontaanisti;
• puhumaan jatkuvasti sujuvasti.

Nämä taidot kehittyvät enemmän keskitason vaiheissa, erityisesti B1-tasolla.

Mistä tiedät, oletko A2-tasolla arabiassa?

Itsearvioinnissa kannattaa mitata, mitä todella pystyt tekemään kielellä.

Voit tarkistaa esimerkiksi, pystytkö:

• esittelemään itsesi useilla yksityiskohdilla;
• kuvaamaan perhettäsi tai ympäristöäsi;
• selittämään lyhyesti työsi tai opintosi;
• kertomaan mitä teit eilen tai viime viikonloppuna;
• puhumaan tavoistasi;
• kertomaan yksinkertaisesta suunnitelmasta;
• esittämään ja ymmärtämään tavallisia kysymyksiä;
• lukemaan lyhyen tekstin tutusta aiheesta;
• kirjoittamaan yksinkertaisen kappaleen;
• jatkamaan lyhyttä keskustelua valmistelematta jokaista vastausta.

Jotkin virheet sopivat tähän tasoon. Tärkeämpi kysymys on, pystytkö suorittamaan tehtävät kohtuullisen itsenäisesti.

Pieni A2-itsearviointi arabiaksi

Yritä vastata seuraaviin kysymyksiin arabiaksi ilman kääntäjää:

مَاذَا فَعَلْتَ أَمْسِ؟

Mitä teit eilen?

كَيْفَ تَقْضِي عُطْلَةِ نِهَايَةِ الْأُسْبُوعِ؟

Miten vietät viikonloppusi?

صِفْ مَدِينَتَكَ.

Kuvaile kaupunkiasi.

لِمَاذَا تَدْرُسُ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ؟

Miksi opiskelet arabiaa?

مَاذَا سَتَفْعَلُ غَدًا؟

Mitä teet huomenna?

Yritä vastata jokaiseen kysymykseen kahdella tai kolmella lauseella yhden sanan sijaan.

Kirjoita sitten viiden–kahdeksan lauseen lyhyt teksti viikostasi, perheestäsi tai viimeaikaisesta matkasta.

Jos ymmärrät kysymykset mutta et pysty muodostamaan vastauksia, ymmärtämisesi voi jo olla lähellä A2-tasoa, vaikka suullinen tuottaminen vaatii vielä vahvistamista.

Miten siirtyä tehokkaasti A1-tasolta A2-tasolle?

Siirtyminen A1:stä A2:een tarkoittaa ennen kaikkea jo osattujen asioiden laajentamista.

Älä hylkää aloittelijatasolla opittuja yksinkertaisia rakenteita, vaan kehitä niitä.

Lähtökohtana:

أَسْكُنُ فِي بَارِيسَ.

Asun Pariisissa.

lisää:

أَسْكُنُ فِي بَارِيسَ مَعَ أُسْرَتِي.

Asun Pariisissa perheeni kanssa.

Ja sitten:

أَسْكُنُ فِي بَارِيسَ مَعَ أُسْرَتِي مُنْذُ خَمْسِ سَنَوَاتٍ.

Olen asunut Pariisissa perheeni kanssa viisi vuotta.

Tämä eteneminen kuvaa hyvin A2-tasoa: perusteet ovat samat, mutta oppija lisää tarkennuksia, yhdistää ajatuksia ja vaihtelee rakenteita.

Miten arabiaa kannattaa harjoitella A2-tasolla?

Tässä vaiheessa pelkät mekaaniset harjoitukset eivät enää riitä. Kielioppia ja sanastoa pitää edelleen vahvistaa, mutta erityisesti kielelle altistumista ja omaa tuottamista on lisättävä.

Tasapainoinen harjoittelu voi sisältää:

• lyhyiden tekstien säännöllistä lukemista;
• tasolle sopivien dialogien kuuntelua;
• sanaston kertaamista asiayhteydessä;
• oman päivän kertomista suullisesti;
• lyhyiden kappaleiden kirjoittamista;
• ohjattuja keskusteluja;
• toistuvien virheiden säännöllistä korjaamista.

Tavoitteena on siirtyä vähitellen sanasta sanaan rakennettavasta kielestä rakenteisiin, jotka pystyy palauttamaan mieleen ja käyttämään nopeammin.

Kuinka kauan A2-tason saavuttaminen kestää?

Yhtä yleispätevää kestoa ei ole.

Edistyminen riippuu opiskelutuntien määrästä, säännöllisyydestä, omasta työstä, lähtötasosta ja jo hankituista taidoista.

Kaksi oppijaa voi osallistua yhtä moneen oppituntiin ja silti edetä eri nopeudella.

Hyödyllisin mittari on todellinen osaaminen: ymmärtäminen, puhuminen, lukeminen ja kirjoittaminen tasoa vastaavissa tilanteissa.

Mitä tulee A2-tason jälkeen?

A2:n jälkeen tulee B1. Se merkitsee CEFR:ssä tärkeää muutosta: oppija siirtyy itsenäisten kielenkäyttäjien ryhmään.

B1-tasolla ei enää ole kyse vain rutiinitilanteiden hoitamisesta. Oppijan pitäisi ymmärtää tutusta aiheesta selkeästi esitetyn puheen pääkohdat, tuottaa yhtenäisempää puhetta, kertoa kokemuksista ja selittää lyhyesti mielipiteitä tai suunnitelmia.

A2:sta B1:een siirtyminen vaatii ennen kaikkea enemmän itsenäisyyttä, aktiivista sanastoa ja kykyä järjestää omaa puhetta.

A2: vaihe, jossa lauseet alkavat liittyä toisiinsa

A2 on tärkeä välivaihe arabian oppimisessa. Oppija on edelleen perustason käyttäjä, mutta alkaa ylittää minimaalisen viestinnän.

Hän pystyy puhumaan arjestaan, kertomaan lyhyesti tapahtumasta, ymmärtämään yksinkertaisia viestejä ja kirjoittamaan useita toisiinsa liittyviä lauseita.

Edistyminen kohti B1-tasoa merkitsee tämän käytön muuttumista itsenäisemmäksi, joustavammaksi ja vähemmän valmiisiin tilanteisiin sidotuksi.

Jos haluat edetä jäsennellyssä opinto-ohjelmassa, Al-Dirassan arabian verkkokurssit opettajan kanssa kehittävät ymmärtämistä, puhumista, lukemista ja kirjoittamista todellisen tasosi mukaan. Arabian yleiskielen verkkokurssi tarjoaa neljän tason etenemisen ja arvioinnin, jonka perusteella voit aloittaa suoraan osaamistasi vastaavalta tasolta.